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浙江省高考变革试点方案解读

著作人: 来路: 公布日期:2016年04月29日 点击数:

    一、为什么变革选在浙江先行试点?

  这次深化高校测验招生制度综合变革,由教诲部统筹停止顶层设计,“选择有条件的省市”展开试点。变革试点之以是选择浙江,与我省高中课改和高考招生变革有精良根底有关。近些年来,我省停止的一系列比拟乐成的变革理论,为推进这次高考招生制度综合变革试点发明了条件。

  1.我省已施行了多元化高考招生变革。2008年开端局部高考科目实验平常考,考生每科可参与2次测验,并自主选用测验成果。2009年起实验高考分类测验,考生可自主选择测验种别。2011年起率先实验三位一体招生,实验综合评价、择优登科。别的,我省平行意愿、高职提早招生、单考单招等变革均已有多年理论经历。

  2.我省已在平凡高中片面推行了先生选课和走班制讲授。从2012年开端,我省施行深化平凡高中课程变革。变革的重心是增强选修课建立,同时实验学分制、走班制和弹性学时等制度。这与这次高考招生变革推进先生和高校选择测验科目、实验高考必考科目与选考科目联合的思绪完全分歧。

  3.我省已片面树立了平凡高中学业程度测验制度。从2013年开端我省施行与课改相顺应的平凡高中学业程度测验。由测验招活力构依照高考要求构造办理。测验布置在规范化考点、科场停止;实验全省一致命题、一致施考、一致阅卷、一致评定成果;全科开考、一年2次,先生每科可自主选择参与2次测验,并选用此中一次成果;成果陈诉接纳品级制。这为学考绩绩归入高考选拔评价体系提供了制度支持。

  4.我省已构成了比拟齐备确实保公道的制度体系。多年来,我省高校招生片面推行阳光工程,相继树立了严厉的任务办理目的责任制、“三个一概”刚性方案办理制度、数据信息“三备份、三别离”制度、政策加分“三级考核、三级公示”制度、高校综合本质测试的“三项机制四个制度”等,构成了测验招生各关键环环相扣的办理和监控体系。这些制度为片面深化高考综合变革提供了比拟齐备的公道制度保证。

  别的,我省在后期已停止了踏实的高考招生变革预备。自2012年深化平凡高中课程变革开端,我省就动手酝酿与之相配套的高考招生变革方案;依照教诲部总体摆设,我省从20137月正式开端研讨新一轮高考招生制度综合变革试点方案,停止了比拟充沛的后期调研和预备;方案制定普遍听取各方面的意见发起,群策群力,不时美满。

  二、变革贯串的教诲理念是什么?

  我省这次设计高考招生制度综合变革试点方案,着力彰显选择性教诲理念,以利于促进先生安康开展、利于高校迷信选拔人才、利于维护社会公道公平。

  好的教诲,必定是在先生、学校不时选择中完成的。近几年,我省推行的深化高中课程变革曾经贯彻了这一头脑,并已获得分明结果。高考招生变革夸大把更多选择权交给先生和学校,旨在完成教诲变革从选课到选考的进一步推进。

  在方案设计中,起首思索能否有利于先生选择,能否有利于高校自主权扩展。经过先生学校的双向选择,促使招生公道从已有的顺序公道、时机公道进一步走向内容公道。

  三、变革次要想处理哪些题目?

  高考招生变革受多方面要素影响,每每是“牵一发而动满身”,不行能一挥而就。深化高考招生变革应是一个渐进的进程。本次变革近期次要努力于处理三个题目:

  一是扩展先生高校双向选择权。把更多的选择权交给先生,有助于激起先生学习兴味、发掘先生学习潜能;有助于先生发明专业性向,公道计划学习及开展偏向;同时,也有助于加重先生学习心思担负,引导先生片面而有特性的开展。把更多的选择权交给高校,有助于高校选拔合适本身培育要求的先生,有助于高校及学科专业办出特征,完成多样化开展。

  二是推进综合评价选拔。一致高考招生实验高考与学考、必考与选考相联合,高职提早招生实验高中学考或职业技艺与综合本质相联合,独自测验招生实验文明本质与职业技艺相联合,三位一体招生实验一致高考、高中学考和综合本质评价相联合。四类测验招生形式均夸大评价选拔的综合性,推进人才评价选拔从单一直综合变化。

  三是弱化一考定终身景象。多种测验招生形式给先生提供了多种升学开展选择通道;自主选择选考科目可完成“考其长处”、“考其所好”;大局部科目有2次测验时机,使一次测验的紧张性低落,一考定终身失掉弱化。

  四、试点方案是怎样发生的?

  党的十八届三中全会《决议》为深化测验招生制度变革指明白偏向,尔后教诲部就高考招生变革作出紧张摆设。

  我省20137月正式启动研讨高考招生制度综合变革试点方案。在充沛调研的根底上,于当年年末构成了试点方案底稿。先后召开一系列漫谈会,分赴11个设区市间接听取意见发起,普遍征求了市县教诲局长,本专科高校、平凡高中和中职学校校长和局部教员、专家,应考机构担任人,人大代表,政协委员等各方面的意见,高中学校担任人绝大少数都参与了讨论。

  每次听取意见后都对方案作了进一步修正。试点方案制定历时一年多,前后数十易其稿。

  五、试点方案什么时分开端施行?

  试点方案规则的各项变革内容和要求,将从2014年春季退学的高中先生开端,分年逐渐施行。2014年启动职业技艺测验,先施行9类,再在3年内睁开至17类。201510月开端施行选考科目屡次测验。201610月开端施行外语科目屡次测验。2017年开端片面施行高校测验招生制度综合变革。

  六、为什么把学考归入高考招生选拔体系?

  这是党的十八届三中全会《决议》和国务院《施行意见》提出的要求。目标是引导先生仔细学习每一门课程,防止发作严峻偏科,同时也为高校迷信选拔人才发明条件。

  并且学考实验平常考,一考两用,既用于评价学业程度,又用于高考招生,可以肯定水平地缓解考生的一致高考压力。

  七、高考登科会不会次要取决于语数外成果?

  我省方案不会发作这个题目。试点方案考天生绩总分与现行高考“3+综合”相反,语数外分值未变,占比未变。选考科目分值所占比例为高考总成果的40%,且每科均设有加试题,并将品级细化赋分,提拔了选考科目标区分度。

  选考科目分值比例确实定,既与这些学科的高中讲授日期比例大要相称;又与扩展选择性、表现先生特长、弱化一考定终身等变革代价取向亲密相干。必考3门是广泛性要求,而选考3门是先生本身选择,可以反应先生的兴味、志向和学业特长。

  八、哪些方面扩展了考生的选择权?

  考生升入高校的通道有了选择。考生可依据实践状况,在四种测验招生形式中选择比拟合适本人的形式。高职提早招生中,考生可同时报考多所高校,一档多投,并可同时被多所高校拟登科,由考生选择确认此中1所登科高校。

  考生参与测验有了更多的选择。在一致高考招生中,考生可依据自己兴味专长和拟报考学校及专业要求,自主选择选考科目,及外语、选考科目标测验次数、日期。在独自测验招生中,考生可自主选择职业技艺测验的种别、次数和日期,还可选择能否参与英语测验。

  考生对本人测验成果的运用也有了选择。选考科目、外语科目、职业技艺的2次测验成果中,考生可自主选用1次测验成果计入高考总分。

  考生报考高校专业的选择权失掉了更充沛的恭敬。在一致高考招生和独自测验招生中,实验“专业+学校”意愿,按专业平行投档,考生可以自主选报专业。

  九、哪些方面扩展了高校的自主权?

  高校可以依据办学定位,选择差别测验招生形式;确定是按专业类照旧按专业招生登科。

  高校还可以依据专业需求,确定招生要求。包罗选考科目范畴、综合本质评价运用等。

  在三位一体招生和高职提早招生中,高校确定综合本质测评内容规范及方法。

  十、哪些方面加重了考生担负?

  高考招生变革加重考生担负,次要是经过添加考生对测验和招生的选择性和添加时机来完成的。

  一是选择添加了。依照试点方案,考生可依据本人的实践状况,在高校多种测验招生形式中选择合适本人的升学开展通道;在一致测验招生形式中,考生可自主确定测验科目、日期、次数并选择此中1次成果记入总成果。在独自测验招生形式中,考生可自主选择职业技艺测验种别。在高职提早招生中,考生选报多所高校,终极确认选择1所登科高校。选择多了,压力就绝对加重了。在教诲中,测验担负可分为脑力膂力担负和心思担负。我们经常可以察看到如许一种景象,并不是考生花日期最多便是担负最重,而是他没有兴味学的工具担负最重。在高考变革中推行选考,让考生选本人想学临时己以为学得好感兴味的科目停止测验,“考本人长处”、“考本人所好”,相比拟心思担负就会加重。

  二是时机多了。一致高考招生中,外语和选考科目每年布置2次测验,每个考生都有2次测验时机,选考科目在平常停止。虽然与高考挂钩,但与现行会合高考相比,对考生的心思影响及发生的担负是纷歧样的;2次时机,1次测验的紧张性将低落,一考定终身将会失掉弱化。第1次测验时,以为另有第2次,第2次测验时,第1次测验曾经有了一个根本的分数,考生的焦急度、心思担负会分明加重。考生的担负加重了,家长担负就会加重,继而全社会发动构造的担负也会加重。

  十一、外语与选考科目成果两年无效期怎样盘算?

  外语与选考科目成果两年无效期,因此考生参与6月份天下一致高考首日为基准日期,倒推两年的日期来盘算的,以方便考生联合本身实践,统筹布置修习学业和测验的日期。

  十二、选考科目什么时分选定?为什么?

  每一门选考科目,可由考生本人在考前选择,详细在实践报考该科目时确定。在这个时分来选定,可有利于引导先生在课程学习时就能按团体兴味专长公道计划和布置,有利于先生在配合的根底上学有长处。假如在考后再来选定,那么许多人会选择把多个科目乃至全部7个科目都作为选考科目参与测验,这势必倒霉于引导先生特长的养成,也会大大添加先生学习和测验担负。

  十三、怎样选报选考科目?

  考生可以联合本人的兴味专长,依据拟报考学校专业要求,从头脑政治、汗青、天文、物理、化学、生物、技能(含通用技能和信息技能)7个高中学考科目中,选择3科作为选考科目,每科至少参与2次测验。

  十四、选考科目为什么要考必考题又考加试题?

  作为高中学考,该科目考生只需考必考题,必考题测验内容为该科目?内容。作为高考选考科目,该科目考生除了需考?内容还需考加试题,加试题测验内容既包罗科目?内容又包罗选修内容。设置加试题,次要是为了利于先生更充沛展示本人的学业程度和学科专长,利于先生为进入高校后的学习奠基较踏实的专业相干学科根底;同时添加了测验区分度,也有利于高校迷信选拔。

  十五、选考科目为什么接纳品级赋分?

  选考科目按品级赋分,每门满分100分,以高中学考绩绩及格为赋分条件,依据事前发布的比例确定品级,每个品级分差为3分,终点赋分40分。选考科目不运用卷面得分,次要由于:

  1.差别科目标卷面得分缺乏可比性。选考科目由考生自主选择,差别科目测验内容和难度会差别,把差别科目测验卷面得分机器相加分解总成果给考生排序显然不敷公道。

  2.差别科目实验品级分绝对可比。品级分,是依据事前确定并发布的各科相反的比例,先按考生的卷面得分规定相应品级,再按品级赋分,相反的品级分数相反,进而使差别科目标分数具有绝对可比性。

  3.实验品级分在浙江已有理论根底。我省在三位一体和高职提早招生中运用品级分都已多年。

  还需求增补的是,考生考什么科目、什么时分测验,运用哪次测验成果都由本人决议,关于实验品级分来说,考生选择时机和权利是对等的。

  十六、选考科目品级终点赋分为什么设置为40?

  我省高考选考科目以高中学考绩绩及格为赋分条件,有利于进一步加强高考与高中学习的联系关系度,表现高考与学考相联合,表现高中讲授的根本要求,利于先生为进入高校学习打下更踏实的学科根底。

  选考科目标学考局部为必考题,必考题满分70分,按占比60%左右的分数作为测验及格规范,对选考科目接纳品级赋分时,设置高中学考绩绩及格赋分40分,绝对比拟公道。

  十七、高校什么时分发布招生要求?

  高校应在招生2年前向社会发布分专业()的招生选考科目范畴,科目数至少不超越3门。而对考生综合本质评价状况等要求,高校可在当年招生章程中予以明白。

  十八、考生的选考科目需求全部契合高校要求吗?为什么?

  考生的3门选考科目中,只需1门契合报考高校选考科目要求,即可报考该校相干专业()

  如许做,对考生来说,可以添加选择专业和学校的掩盖面,有助于扩展考生选择权。对高校来说,既包管了专业培育的必须,又可使契合该专业的生源绝对富足,有利于招生选拔。

  十九、高校无选考科目要求时考生怎样报考?

  高校没有确定选考科目范畴,那就表现考生在报考该专业()时无科目限定,均可报考。

  但考生要留意:由于你的总分是由必考科目和选考科目组成的,以是你仍需参与选考科目测验,以取得相干成果。

  二十、怎样填报意愿?

  在一致高考招生、独自测验招生中,考生按“专业+学校”填报意愿。考生在选报“专业+学校”意愿时,本人的选考科目与高校要求的选考科目至多需有1门分歧方可报考。此中“专业()”意愿,既可以报考统一个高校中的差别专业(),也可以是差别高校的统一专业(),还可以是差别高校差别专业()

  在高职提早招生中,考生可以报考多所高校,一档多投;同时被多所高校拟登科的,由考生选择确认此中1所登科高校。

  在三位一体招生中,考生可依据本人的一致高考、高中学考和综合本质评价等“三位”综合状况,有针对性地自主选择填报相干高校意愿。

  二十一、中学综合本质评价在高校选拔中起什么作用?

  展开先生综合本质评价是平凡高中课程变革的紧张内容。试点方案注重与高中课程变革相衔接,把综合本质评价作为招生登科参考条件,并将详细运用权交给高校。

  在三位一体招生中,作为报考条件和首次挑选的次要根据之一,高校可以从先生综合本质评价品级、专长体现状况、选修课程状况、社会理论状况等多方面提出要求,或归入综分解绩;在高职提早招生中,高校将中学综合本质评价作为选拔登科参考,归入到综合评价内容;在一致高考招生中,高校可事前对考生高中阶段综合本质评价提出要求,作为登科参考。

  二十二、什么是三位一体招生?

  三位一体招生将一致高考、高中学考和综合本质评价三者联合对考生停止综合评价,择优登科。

  办法是,由高校依有关要求确定一致高考、高中学考和综合本质评价三局部成果在考生综分解绩中的各自权重,以及高校综合本质测试的内容、规范及办法,并详细构造施行综合本质测试。考生自主选择报考高校,经首次挑选经过后参与高校的综合本质测试。高校依据事前发布的章程,按综分解绩,择优登科。

  此中,高校综合本质测试注意对先生中学综合本质评价内容,以及与进入高校专业学习开展绝对应的专业性向、专业素养、专业潜质的稽核。

  二十三、三位一体招生综分解绩怎样盘算?

  三位一体招生综分解绩是由一致高考、高中学考、综合本质评价成果按比例分解。详细分解比例,由高校依据学校和专业培育目的确定,报省教诲测验院存案后在本校招生章程中向考生及社会发布。此中,一致高考绩绩占比准绳上不低于综分解绩的50%

  二十四、平凡高中结业生可以报考独自测验招生吗?

  不行以。与其他三种测验招生形式差别的是,独自测验招生是为顺应中职讲授特点和中职先生生长需求专门设计的,实验独自命题、独自测验、单列方案、独自登科,只要中职学校(含中专学校、职业高中、技工学校等)结业生可报考独自测验招生。

  二十五、哪些考生需求参与职业技艺测验?怎样报考?

  考生若报考独自测验等有职业技艺测验要求的高校,以及报考有职业技艺要求的高职提早招生、三位一体招生的高校,需按要求参与职业技艺测验。

  我省一致构造职业技艺测验,每年1次。职业技艺测验共分17个大类,考生可以自主选报1-2个种别;各种别测验分实际知识和技艺操纵两局部,职业素养根本要求表现在此中,成果满分300;统一大类考生可参与2次测验,成果2年无效。

  二十六、高中学考怎样布置?

  高中学考调解到每年4月和10月布置测验。初次测验在201510月停止,详细测验日期和科目另行发布。

  如许调解,有利于先生有更富足的日期用于课程学习;有利于防止学校过于偏科讲授和先生过于偏迷信习景象的发作。

  二十七、往届生、社会职员及异地生怎样报考?

  往届生、社会职员以及外省籍在我省异地高考考生,如参与2017年及当前的高考招生登科,需按我省高考招生变革试点方案和高中学考施行方法参与各项测验。

  二十八、怎样包管高中学考的公信力?

  在这方面,我省曾经有了理论经历。从2008年开端,我省高考英语听力、信息技能、通用技能等科目就已向考生提供12次测验时机;2013年我省高中学考也开端提供屡次时机,全省一致命题、一致施考、一致阅卷、一致评定成果;成果陈诉接纳品级制。这为学考绩绩归入高考选拔评价体系提供了制度支持。

  现在,我省规范化考点科场建立已有了确保测验平安的技能支持。学考测验办理与高考一样,全部在规范化考点和科场停止,测验全程监控录像。

  二十九、高考变革怎样确保公道公平?

  以制度保证公道。做到政策制定谛听民意,政策构成广而告之,政策施行标准通明;实验刚性方案办理;测验全部实验片面监控、全程录像。高校构造的综合本质测试严厉施行考生与科场、考官随机婚配、长处相干职员逃避和全程监控录像等制度。

  以地下促进公道。招生任务全程在阳光下运转,招生政策、招生存划、招生章程、登科顺序、投档分数线等片面向社会地下。政策加分考生、特别范例招生考生名单实验多级考核、多级公示。

  以监视维护公道。招生任务一直处于监视和制约之下。纪检部分进驻命题、登科和高校综合本质测试现场,全程监视;设立告发德律风,盲目承受媒体和社会监视。构成外部监视和内部监视、监视和自律、监视和制约相联合的齐备的监视制约机制和体系。

  三十、高考变革对高中段教诲有哪些影响?

  正面影响,会积极促进根底教诲课程变革。会促进高中段教诲愈加注意特性化。每个先生选考科目纷歧样,要修业校从课程布置到课程讲授,必需愈加注重先生学习的特性,更多地施行因人施教。

  负面影响,会添加学校组课组班的难度,一般学校能够还会呈现唯测验布置学科、布置课程。这点必需防止,也可以防止。可以经过公道布置高中学业程度测验日期来避免,还可以经过教诲行政办理来处理相干题目。